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三秦都市报-秦闻讯（石喻涵）对于家长们来说，提起一所中学，最关心的肯定是“老师怎么样”“教得怎么样”。在过去的一年里，高新一中实验中学综合共享高新一中优秀教育资源，并利用信息化、智能化的方式与教学相结合，打造除了线上+线下，名师+大咖，课内+课外的云集的“三个课堂”体系，将德智体美劳五个方面的教育真切地落实到了每一名学生身上。
第一课堂：打造一流的教师团队
西安高新一中实验中学采用“一长多校”管理模式，实施全面统一管理。西安高新第一中学党总支书记、校长王淑芳兼任法人及校长。副校长李晓文以及由高新一中派出的校长助理、教务主任、教研主任等骨干管理团队出任管理团队；多名校级领导，特级正高级教师担任教育督导，并成立“名校+”教育联合体领导小组。作为学校的“学术师傅”，他们高频率参与授课、评课、磨课，提供示范课，秉承着高新一中的办学理念，共享办学经验，提升教学水平。
高新一中实验中学的英语老师田棽心毕业于高新一中，在伦敦大学攻读研究生后，再次回到了母校。“我是从这里走出去的，回国后想为母校做点什么。了解到高新一中实验中学有校招途径，便前来应聘。”
尽管只和同学们相处了一年，但是她深受高一年级同学们的尊敬和喜爱。在她的案头有一张写满了字的A4纸，上面密密麻麻地写着每个学生的祝福。“第一次收到学生集体准备的礼物，对我产生了震撼，也让我备受感动。谁说现在的孩子都是自私的、唯我的，在我们学校，孩子们就是懂得感恩。”
李晓文介绍，学校建立了书院导师制，让每一位老师都成为导师。“不管是一线代课老师还是行政老师，人人都要参与引领学生的德育工作。”每名学生随时都能和自己的导师对接，而导师们也能第一时间发现学生遇到的问题，从而帮助他们健康地学习、成长。
第二课堂给学生个性化的发展机会
校本课程是高新一中实验中学的一大特色。目前，校内已经储备了校本课程多门，而个性化发展、人文关怀是这些课程开设的基点。因此学生可以完全根据自己的爱好与特长进行选择。
从设计并驾驶无人机探索校园到向后厨师傅学习包饺子，从亲手制作木制卡琳巴琴到编排楚辞朗诵艺术节，从学习中英文自救互救到高空降落绳索打结......高新一中实验中学丰富的课程内容给学生们提供了“逛超市”般的课程选择机制，让学生体会到乐趣的同时，在全面发展的路上健康地前进。
谈到学生的自主发展，来自北京大学的羊梦林老师感触颇深。负责生物教学工作的他，向讲述了一件发生在他与学生之间的故事。
“我之前从没想过会从学生那里学到和他们沟通交流的方法。”羊梦林回忆：“有天早晨上第一节课时，有个孩子在课上犯困。我想让他站起来清醒一下，但是他可能觉得面子抹不开加上睡得迷糊，直接顶撞了我两句。”当时的羊梦林没多想，下课后找学生私下聊了两句。
“第二天，这名学生又找到我，给了我一张纸。上面是一份简单的分析报告，主题是站在学生角度看如何提高师生沟通效率。”羊梦林告诉，虽然课堂上挨了批评，但看着这名同学认真思考后总结在纸上的东西，感到非常暖心。“这些孩子非常可爱，他们愿意主动和我沟通，并且从自己的角度努力解决问题。”
为不同发展方向、不同发展层次、不同发展需求和不同个性特长的学生提供发展的空间和舞台，校本课程已经成为高新一中实验中学素质教育的一面旗帜。
第三课堂将校园里的学习延伸到社会中
在学雷锋日前夕，高一年级的小王看到报道说，社会中掌握心肺复苏方法的人占比只有不到百分之一，而这一技能正是之前在学校中学习过的。
小王联合其他几名同学一起找到老师，提出带着教学用的橡皮人到社区给更多的人教授心肺复苏的方法。他告诉班主任：“我们不再用扶老奶奶过马路或者打扫卫生的方式来学雷锋了。我们要用知识或者学到的技能，去帮助更多的人。”
校内丰富的学习生活充分培养了学生的知识和技能，而躬身实践则能扎实地锻炼学生的能力，增长人生中不可或缺的经验。学校为学生打造第三课堂，鼓励学生走出校园，参与实践，把学到的东西用在实际生活中。
“学校通过多维度全方位自主管理、自律自助、五育融合等创新课堂以及评价体系建设，对提升学生自律自制自省自立自信自强能力，初见成效。”李晓文表示，高新一中实验中学结合自身特色与学生需求，将继续扎实推进搭建“好课堂”工作，探索促进学生个性发展和全面发展的新模式。
家门口的好学校系列报道之三
作者/来源：三秦都市报
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