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第二单元识字
单元说明
本单元是识字单元,以4个识字主题“场景”“树木”“动物”“农事”串联起了本单元55个会认字、2个多音字、40个会写字,旨在引导学生在不同的语境中识字学词。这些课文内容贴近儿童生活,大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现,读起来朗朗上口,富有节奏感和音韵美。
本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。《场景歌》把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同场景中,勾勒出一幅幅清新生动的风景画,画面中出现的事物,是不同地域学生出游时可以看到的场景;《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木,通过对不同树木的描述,让学生了解它们的基本特点,而且这些“披绿装”“守北疆”的树木,常常让人联想到守卫边疆的战士;《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌,通过喜闻乐见的拍手游戏,渗透爱护、一保护动物的意识;《田家四季歌》选自民国时期的国语教材,诗歌展现了乡村美丽的四季景色,介绍了一年四季的农事活动,歌颂了勤劳朴素的生活。通过本组课文的学习,让学生亲近自然,初步感受大自然的丰富美妙,激发学生对大自然的喜爱之情。
本单元是识字单元,在教学时,对课文内容理解的要求和课文单元有所不同,应把教学重点放在识字写字上,重在引导学生发现汉字规律,运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字,要把识字、写字与朗读指导有机结合,对课文内容不必作深入的理解与分析。
语文园地二重点安排学习“部首查字法”,这是学生独立识字经常使用的方法。教材介绍了部首查字法的步骤要领,对其中较难的两个步骤——确定字的部首并查出部首在检字表的页码,数清除去部首外的剩余笔画——还进行了专门练习。编排“用部首查字法,查查儿歌中不认识的字”这一习题,是希望查字典的练习不是纸上谈兵,而是要真正落实到用字典查字的实践之中。确定部首和剩余部件笔画是查字典的难点,除了教材中安排的7个生字外,还要在课文学习中加强练习,引导学生学会用部首查字法查字典,提高主动识字的意识和能力。
1场景歌
教材解析
这是一组数量词归类识字,把数量词分类集中在四幅不同的场景图中,以歌谣的形式呈现,让学生在朗朗上口的诵读中,欣赏美丽景色、感受美好生活,同时认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。
全文分4个小节,每一小节由4个描绘的景物组成一幅场景图。
第一小节是一幅大海沙滩风景图:蔚蓝的大海上,翱翔着白色的海鸥,远处有庞大的军舰,近处有小巧的帆船,海浪拍打着沙滩。
第二小节是一幅山村田园风光图:有稻田,有鱼塘,有一排排的垂柳以及美丽的花园。
第三小节是一幅公园景色图:小桥流水,茂林修竹,鸟鸣山幽。
第四小节是少先队员活动的场面:“红领巾”指少先队员。一群少先队员举着队旗,吹着铜号,开展有意义的少先队活动,清脆的欢笑声撒了一路。
本文节奏感强,朗朗上口,适合打节奏诵读。
教学目标
1.认识“滩、艘”等l2个生字,会写“园、孔”等l0个字,会写“花园、石桥”等6个词语。
2.正确朗读课文,背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色,了解不同事物数量词的不同表达。
3.选择照片或图画,仿照课文,学习用数量词表达生活中的事物。朗读、背诵儿歌,了解数量词,并运用数量词表达不同的事物。
教学建议
一、识字写字
1.识字。
本课要求学生识记的12个生字,“艘”和“翠”是平舌音,可以引导学生进行平翘舌音的辨析,如“艘——收”;需要特别提醒的是“一丛翠竹”,平翘舌音夹杂,要反复诵读正音;“孔”是第三声,教学时可以借助学生熟悉的词语正音,如“孔雀”。
本课有10个生字都出现在表示景物名称的新词中,可以采用图文对照的方式呈现。出现一个场景图,找出场景图中的景物,并给出相应的词语,把相关词语和具体景物一一对应起来。
字形方面,本课生字以形声字为主,在识记生字时,要充分利用形声字的特点,让学生利用已有的识字经验,采用多种方式,灵活识记。比如,“艘”和“舰”,偏旁相同,教学时可以图文对照,引出舟字旁表义,知道带舟字旁的字都和船有关,初步建立起形声字形旁表义的认识。“孔”这个量词生活中不常使用,相对比较陌生。教学时可以借助图画,引导学生发现石桥桥洞的样子——圆圆的,像一个大洞,可以说“—孔石桥”,使学生明白“孔”的意思。“帆、园、铜”是声旁表音十分明显的形声字,适合用形声字的规律识
字,也可以用熟字换偏旁的方式帮助学生识记。“稻”是一种农作物,通过图文对照,让学生明白禾木旁的表义功能。
12个生字中,“翠”字字形识记相对较难,不能直观地从字形上联想到字音和字义。教学时,可以从图画人手,通过图画形象感知“翠竹”的绿,明白“翠”表示绿色。通过组词,引出“翠鸟”,看图说说“翠鸟”羽毛的颜色,从而明白“翠”字上边“羽”字头的表义功能。
除了图文结合、形声字规律识字,还可以采用多种方法帮助学生识记本课生字。可以通过加一加的方法识记“军、群、滩”,也可以与熟字组成常用词,让学生在新的语境中巩固识记,如“号”,可以引导学生回忆《青蛙写诗》中的标点符号名称“逗号、句号、省略号”来帮助学生识记。
2.写字。
本课要写的10个生字,从结构上来分,“桥、孔、群、队、旗、铜、领”是左右结构,“园”是全包围结构,“号”是上下结构,“巾”是独体字。教学时,可重点引导学生观察左右结构的生字,发现左右两部分的占格大小以及笔画的穿插。
本课l0个字书写要点:
园7画全包围结构
国字框上下同宽,左右两竖直挺平行,“元”字的第二横在横中线上侧,竖弯钩的竖在竖中线右侧。!
孔4画左右结构。
左右宽窄相当,右边竖弯钩起笔比左边略高。“子”字的第三
笔写成提。
桥10画左右结构。
左窄右宽,“木”捺写成点,“乔’’三个撇写法各不相同:起笔撇要平,第三笔撇往左靠,与木字旁穿插.第五笔撇写作竖撇。
群13画左右结构。
左右宽窄相当,两部分横画要等距,左边横画紧凑,右边横画长短不一,中横最短在横中线上侧,下横最长起笔在竖中线上。
队4画左右结构。
左窄右宽,起笔横撇弯钩短小紧凑,弯钩压在横中线上;右边长撇往左下方舒展,与偏旁穿插。
旗14画左右结构。
左窄右宽,顶部左低右高,右边部分上下紧凑。
铜11画左右结构。
左窄右宽,“毒”第二笔是横,“同”字首笔竖在竖中线上。
号5画上下结构。
上小下大,上紧下松,“口”略小,长横在横中线稍上,竖折折钩的竖短而微斜,第一个折与“口”同宽,钩在竖中线顿笔出钩。
领11画左右结构。
左窄右宽,“领”的左部第二笔是点,“页”横划起笔在竖中线上,竖靠竖中线,长撇伸向“令”下方。
巾3画独体字。
居中,第一笔竖稍短,第三笔竖压在竖中线上,稍长。
二、课文学习
1.朗读指导。
全文描绘了4个场景图,以儿歌的形式分4小节呈现,语言整齐,节奏明快。朗读时,特别注意“一”的不同变调。每一小节有4个短语,短语与短语之间注意要停顿,同时略有节奏的快慢变化,以及语调的高低变化。
教学时,可引导学生采用多种方式反复朗读,感受场景画面美的同时,体会不同事物需用不同数量词表达,具体操作如下:
初读时,可采用教师范读,通过教师的范读,对儿歌中每个“一”的变调作出正确引领。
在巩固词语的过程中,可采用多种形式反复朗读,充分调动学生朗读的积极性,最终达到熟读成诵。图文对照读,分小节读,小组赛读,师生接读,帮助学生掌握朗读的节奏,在一次次反复朗读中积累数量词。
2.理解运用。
本课的学习重难点在于学习并积累不同事物的数量词表达方式。整首儿歌,由l6个短语组成4幅场景图。在画面的帮助下,大部分可以一一对照,不难理解。教学时,通过图文结合,反复朗读,让学生自主学习理解。其中“一方鱼塘”“一行垂柳”“一孔石桥”和“一队‘红领巾’”这几个短语超越了学生已有的生活积累,教学时需要引导。
“一方鱼塘”中“一方”作为数量词,一般用来形容方形的物品,如“一方砚台、一方手帕”;“一方’’也专指用地、土地,如人们生活中常用语“一方水土”。教学时,可以引导学生观察课文插图来理解“方”这个量词。
“一行垂柳”中的“垂柳”,生活中多叫“柳树”。教学时,通过观察画面中的柳树,发现柳枝都是笔直地从树枝上倒挂下来,这时可以引出古诗“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,读读悟悟,感知“一行垂柳”的绿色和多姿。
“一孔石桥”中的“石桥”学生熟悉,但可能学生多用“一座石桥”。借助图画,石桥弯弯的,桥洞圆圆的,和水中的倒影形成了一个大大的圆,就像一个大洞,所以可以说成“一孔石桥”。
“一队‘红领巾’”中的“红领巾”指代的是少先队员。教学时,无需和学生说修辞手法,引导学生
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