近日
杭州市奥体实验小学校长李文
在朋友圈晒了一批老师的备课笔记
这些备课笔记每一页都记得满满当当
字体秀美，文本清晰
让人赏心悦目
除此之外，江西赣州
一位乡村女教师的备课本
也被网友们称赞为“教科书级别”
图文并茂的教案
凝聚着老师的心血
也代表着老师满满的责任感
大家纷纷表示：
这样的老师太用心了！
备课是教师工作的重要内容之一
老师们备课时的投入
决定着课堂教学质量的高低
是教学的起点和基础
也是上好一节课的前提
只有得深
才能讲得透，析得准，练得精
那么，备一堂好课，
需要从哪些方面入手呢？
备课的要求
高度的准确性
凡需要向学生传授的知识应该十分准确，不能似是而非，即使是最简单的概念问题，也要准确把握，不能出现问题。有争议、不能作出结论的问题，一般应回避，不能轻易搬上课堂。
明确的目的性
教师对每堂课，每个章节要达到什么目的，有什么要求，都必须十分明确。这样才能依据目的合理处理教材，采取恰当的教学方法。
极强的针对性
教学目的、教学重点、教学难点的确定、教学方法的选择，都必须从学生的实际情况出发。
周密的计划性
就整册教材而言，课时的分配，新旧知识的联系，复习与检测的安排，都应该有计划。就每节课而言，教学内容、教学步骤的安排，板书的设计，教具的使用，实验的演示，都是要有一个合理的“序”。
准确的预见性
在备好教材，备好学生的基础上，要准确的预计到课堂教学中遇到的问题和出现的情况，设想好应变的措施，因势利导，化被动为主动，变不利为有利。
备课的方法
备课的方法因人而异人，因学科而异，没有固定的框架，但一般来说就是以下几个方面。
备教材
教师应对教材深入钻研，熟悉教学大纲，熟悉全册教材，掌握教材的知识体系，深刻理解每一篇章，每一课的内容，明确它在全册的地位和前后的联系等。同时，老师要认真分析教材中的核心知识，抓准重点和难点，找准训练点。
备学生
课堂教学是师生的双边活动，没有学生的积极参与，课堂教学就不能取得任何效果，所以必须备学生。备学生，是要考虑学生的思想状况、知识基础、兴趣爱好、性格特点以及理解能力等。备好学生可以使教师的教学符合学生实际，避免盲目性，同时也有利于调动学生的积极性，使他们以主人翁的姿态投入教学活动。
备教学过程
在教学过程设计的时候主要考虑教学环节。一般来说，一堂课应设计5-8个教学环节，把“读、思、议、试、悟、记”有机地组合起来，这样，学习的过程就会变成一种充满乐趣的探究过程。
备教法
不同的教学方法教学效果不一样，因此，研究教法、优选教法也是备课中的重要环节。好的教法，是老师当好策划和导演，“讲、点、导、启”巧妙结合，给学生提供充分的机会和舞台，让学生高效、自主地学习。
备教学手段
备课时，要研究使用什么手段（实物、教具、视频、多媒体课件），用尽可能形象的方式去表达枯燥的、深奥的知识。
备学法
对学生而言，方法比知识更重要。因此，在备课中，要站在学生的角度思考：学什么，怎么学，用什么方法学。如果在老师的指导下，学生掌握了一套好的学习方法，就有了一把打开知识宝库的“金钥匙”。
备可能出现的问题
在备课时，老师要预想多种可能，围绕核心知识想几套方案，给学生预留出尽可能大的思维空间。很多时候，有挑战性的密度、宽度和难度，反而会激发学生产生出更大的学习热情和动力。
写教案
教案是教师备课成果的结晶，是教师进行课堂教学的具体依据。教案可详可简，可写在教案专用纸或本上，也可以评注形式写于教材上，视具体情况而定。
写教后
课堂教学不可能不折不扣地按教案进行，生动活泼的课堂教学实际往往会纠正、充实原教案。写教后教师应总结经验教训，可作下一次备课的借鉴，是教师提高备课水平的重要方法。
名师是如何备课的呢？
特级教师于永正曾说：
“反正不备课，或者备得不充分，
我是不敢进课堂的。”
下面，我们就来看看于永正老师
是怎么谈备课的吧！
也许会对你的备课工作
带来一些新的启发——
1.备课不等于写教案
写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。
2.隐性备课最重要
备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的，那么，钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。
第一步：钻研教材。一篇课文摆在案头，做什么?先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。
第二步：朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。这是钻研教材、语文备课重要的环节。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。备“朗读”，一是多读，用心揣摩课文的意境、思想感情。二是多听别人朗读，听录音。
第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。对于教材中作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。
每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。否则，培养学生的阅读能力(包括鉴赏能力)就会成为一句空话。
第四步：认真思考课后练习题的要求，有的要先做一做。例如，要求学生背诵的部分(或全文)，教师先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，教师先努力去做。
3.要思考教法
在思考教法的时候，必然有“备学生”、“备学法”。除此之外，课文钻研好了，教法往往也随之有了。即使教师在教学前没有找到什么好的教学方法，只要朗读好了，读出文章的妙处和味道来了，也能把课上得有滋有味、有声有色。
4.教案一定要写
教案一定要写，但不要拘泥于形式。教学目标要记，过程要记，关键词语的处理及体会要记，要讲的重要的话要记；
要求学生回答的问题、要求学生写的片断、造的句子，教师先写一写，造一造；重要的参考资料也写下来。有些课文考虑得比较周密，只需要写个大体教学过程。对已经教过数次的课文，只写新的体会、新的处理方法。
总之，备课要从自己的实际出发，从方便教学出发。
读完名师的备课心得
你有哪些新的思考？
平时的备课工作中
你总结出哪些要领、心得
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