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“屡屡写幼儿观测纪录,总感触抓不到重心!”
“期末归纳要写的体例太多,我不晓得从那儿动手。”
……
这是大大都幼儿老师的实在心声,案头做事让老师烦恼,特为到了期末,更是常被当做一项职责被迫达成。
怎样样能使你的观测纪录、期末归纳即精简又蓄谋义?
观测的纪录和整治幼儿运动观测纪录从有用的观测着手。
需求有明了而详细的观测宗旨、对所观测目标有确定的豫备学问。
对客观事物有确定的解析和决断技能,以及纪录和整治材料的详细办法等。
看来,纪录和整治材料是有用观测的紧要构成部份。
理论中,不论老师是边观测边纪录,仍是观测时做扼要纪录,等候观测后整治底稿,都需求着重:
1.客观性:对幼儿的显现要客观地纪录和描画。
2.蓄谋义:在观测中要点纪录蓄谋义的做为显现。
纪录的办法
观测是在多种时势用富足的功夫,以充裕的细心,采纳多种办法停止的。
对这些观测纪录大势的归纳袭用、矫捷袭用能辅助老师客观、所有、详细、完备地纪录与评价,增进幼儿的研习与进展。
(1)叙事/自如描画
这是老师最罕用的观测纪录大势,也是最简单上手的,多用于观测一个或一群幼儿,客观地描画方圆的情境,及幼儿的做为。这种观测纪录能较好地展现经过、显现轨迹,相识到丰厚、所有、详细的音信。
(2)反省清单
反省清单用于纪录一个或一群幼儿的运动,需求老师预先做好筹备做事,计算响应的表格,扼要纪录幼儿得到的成效。
需求仔细的是,应只管防止请求幼儿“按指令做”,创议在常日生涯和嬉戏中观测相识幼儿的实在程度。
(3)功夫抽样、组织化描画
它是指在周全功夫段内,每隔一段功夫做一次纪录,观测之间的隔绝及屡屡观测的时长,一般遵循周全纪录的功夫安顿来决计,而完备的观测纪录功夫一般取决于观测的首要原由。
(4)追踪/组织化描画
它是追踪一个幼儿很长一段功夫,观测其去了那儿、做了些甚么。追踪观测纪录可于是描画性的论述,也也许用图表将效果显现出来。
以上这几各类罕用的观测纪录大势各有特性,老师需求思索不同纪录办法各自的优缺陷及或者存在的差池,在理论中矫捷袭用,辅助咱们精简观测纪录,防止涌现失效的长篇大论。
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《幼儿园案牍撰写典范与技能》
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